 |
Menu użytkownika |
|
|
|
Statystyki |
userów na stronie: 0
gości na stronie: 9
|
|
Subskrypcja |
|
|
|
Pogoda |
|
|
BIP |
|
|
MEN |
|
|
|
|
Statut Szkoły - str. 1 |
IX Warmińsko-Mazurskie Dni Rodziny - Program poprawy wychowania Statut Zespołu Szkół nr 1 w Ełku
I. INFORMACJE O SZKOLE
§ 1
Niniejszy statut został sporządzony zgodnie z Załącznikiem nr 6 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z dnia 19 czerwca 2001, poz. 62)z uwzględnieniem późniejszych zmian (Dz. U. Nr10 z 2002 r. oraz Dz. U.Nr 66 z 2004r.) .
1. Szkoła nosi nazwę: Zespół Szkół nr 1 im. Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku.
2. Zespół Szkół nr 1 im. Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku będzie też nazywany w statucie niniejszym �Szkołą�.
3. Szkoła mieści się w Ełku przy ulicy 11 Listopada 24.
4. Zespół Szkół nr 1 im. Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku tworzą szkoły publiczne.
5. Organem prowadzącym Szkołę jest Powiat w Ełku.
6. Powiat w Ełku jako organ prowadzący jest upoważniony do wprowadzania zmian w niniejszym Statucie w trybie przez siebie ustalonym.
7. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad Szkołą jest Warmińsko- Mazurski Kurator Oświaty.
8. Warmińsko- Mazurski Kurator Oświaty może uchylić niniejszy statut lub niektóre jego postanowienia zgodnie z art. 60 ust. 3 Ustawy o systemie oświaty.
§ 2
1. W skład Zespołu Szkół nr 1 im. J. Śniadeckiego w Ełku wchodzą:
a) III Liceum Ogólnokształcące w Ełku o 3- letnim cyklu kształcenia na podbudowie gimnazjum,
b) I Liceum Profilowane w Ełku o 3- letnim cyklu kształcenia na podbudowie gimnazjum,
c) Technikum nr 1 w Ełku o 4- letnim cyklu kształcenia na podbudowie gimnazjum,
d) Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 w Ełku o 2- letnim lub 3- letnim cyklu kształcenia na podbudowie gimnazjum.
e) Szkoła Policealna nr1 w Ełku na podbudowie programowej liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego, technikum, liceum uzupełniającego oraz technikum uzupełniającego.
2. Uczniowie Zespołu Szkół nr 1 im. J. Śniadeckiego w Ełku mogą kształcić się w następujących zawodach i profilach:
a) w Technikum nr 1 w Ełku:
- technik technologii żywności;
- technik ochrony środowiska;
b) w Technikum Uzupełniającym nr 1 w Ełku:
- technik technologii żywności;
c) w Zasadniczej Szkole Zawodowej nr 1 w Ełku:
- operator maszyn i urządzeń przemysłu spożywczego;
- piekarz;
- cukiernik;
- rzeźnik- wędliniarz
- w różnych zawodach jako młodociani pracownicy w oddziale wielozawodowym.
d) w I Liceum Profilowanym w Ełku:
- socjalny;
- usługowo- gospodarczy;
- kształtowanie środowiska;
- ekonomiczno- administracyjny;
- chemiczne badanie środowiska;
- rolniczo- spożywczy;
- zarządzania informacją.
e) w Szkole Policealnej nr 1 w Ełku:
- technik technologii żywności
- dietetyk;
3. Dyrektor Szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim i Radą Rodziców III Liceum Ogólnokształcącego (lub ich przedstawicielami) ustala, z uwzględnieniem zainteresowań uczniów oraz możliwości organizacyjnych, kadrowych i finansowych wyznacza na początku etapu edukacyjnego przedmioty, ujęte w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym.
4. Dyrektor Szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim i Radą Rodziców I Liceum Profilowanego, Technikum Nr 1 (lub ich przedstawicielami) może ustalić, z uwzględnieniem zainteresowań uczniów oraz możliwości organizacyjnych, kadrowych i finansowych na początku etapu edukacyjnego przedmioty, ujęte w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym.
5. Dyrektor Szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym Szkołę oraz po zasięgnięciu opinii Kuratora Oświaty ustala profile kształcenia w Liceum Profilowanym.
6. Dyrektor Szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym Szkołę i po zasięgnięciu opinii Kuratora Oświaty oraz opinii Powiatowej Rady Zatrudnienia ustala zawody, w których uczniowie kształceni są w Technikum, Zasadniczej Szkole Zawodowej i w Szkole Policealnej.
7. Niniejszy statut zawiera szczegółowe zapisy dotyczące szkół wchodzących w skład Zespołu Szkół nr 1 im. Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku.
8. Szkoły wchodzące w skład Zespołu Szkół nr 1 im. Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku mają własne statuty niesprzeczne ze statutem Zespołu.
§ 3
Misja Szkoły:
1. Szkoła realizuje misję zawartą w następującym sformułowaniu: Stwarzać możliwości, rozwijać uzdolnienia, wyrównywać szanse.
2. Szkoła zabiega o to, aby każdy absolwent szkoły niższego szczebla, który spełnia kryteria określone odrębnymi przepisami, mógł podjąć naukę w Zespole Szkół nr 1 im. J. Śniadeckiego w Ełku i rozwijać tu swoje uzdolnienia oraz kształtować zgodnie ze swymi aspiracjami szanse życiowego powodzenia.
3. Zadaniem całej społeczności szkolnej oraz Szkoły jako instytucji jest wspieranie szlachetnych przedsięwzięć każdego ucznia na jego ścieżce poszukiwań dobra, mądrości, szczęścia i życiowej pomyślności.
4. Pełniąc swą misję, Szkoła modyfikuje i poszerza swoją ofertę edukacyjną, doskonali i rozwija kwalifikacje wszystkich swoich pracowników, w szczególności nauczycieli, a także wzbogaca i unowocześnia bazę techniczną szkoły, przede wszystkim w zakresie środków nauczania, gromadzenia i przetwarzania informacji.
§ 4
Wizja Szkoły:
1. Zespół Szkół nr 1 im Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku chce być liderem w wyrównywaniu szans edukacyjnych młodzieży powiatu ełckiego i innych powiatów mazurskich oraz we wspieraniu wszechstronnego rozwoju ucznia.
2. Celem rozwoju Szkoły jest osiągnięcie doskonałości w następujących przedsięwzięciach i działaniach:
a) wspomaganie rozwoju każdego ucznia;
b) rozwinięcie we wszystkich członkach społeczności szkolnej, tj. uczniach, ich rodzicach, nauczycielach i innych pracownikach Szkoły samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje;
c) zapewnienie uczniom profesjonalnych usług edukacyjnych, które dobrze ich przygotują do osiągania sukcesów w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach, do powodzenia na dalszych etapach edukacji oraz w pracy zawodowej, działalności społecznej i życiu osobistym;
d) wspieranie kształtowania postawy życia w duchu wartości chrześcijańskich i innych wartości określonych w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej;
e) wspieranie kształtowania postawy szacunku dla godności własnej i cudzej;
f) dostosowywanie umiejętności i kwalifikacji uczniów do aktualnych oczekiwań pracodawców;
g) wdrażanie uczniów do samokształcenia, samodoskonalenia zawodowego i kreowania własnej kariery zawodowej;
h) wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli wiodącego do jak najwyższych kwalifikacji;
i) motywowanie nauczycieli do podejmowania dodatkowych działań niezbędnych do rozwoju Szkoły;
j) mierzenie i podwyższanie jakości pracy Szkoły;
k) tworzenie przyjaznego i bezpiecznego środowiska dla uczniów, nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi Szkoły oraz tworzenie dobrego klimatu nauki i pracy;
l) upowszechnianie osiągnięć uczniów;
m) wspieranie uczniów pomocą materialną i psychologiczno- pedagogiczną we współpracy z instytucjami i organizacjami taką pomoc niosącymi;
n) współdziałanie z osobami, organizacjami i instytucjami wspierającymi rozwój szkoły, w szczególności z rodzicami uczniów, lokalnymi władzami samorządowymi, innymi szkołami, uczelniami i instytucjami oświatowymi.
II.CELE I ZADANIA SZKOŁY
§ 5
Szkoła realizuje cele i zadania określone w Ustawie oraz przepisach wydanych na jej podstawie, w szczególności:
1. Umożliwia zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Szkoły oraz zdanie egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, egzaminu dojrzałości oraz egzaminu maturalnego- zależnie od typu szkoły, zawodu i profilu; zasady zdawania egzaminu dojrzałości, egzaminu maturalnego oraz egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe regulują odrębne przepisy.
2. Umożliwia absolwentom dokonanie świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia lub wykonywanie wybranego zawodu,
3. Kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków Szkoły i wieku uczniów,
4. Sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości Szkoły,
5. Szczegółowe zadania wynikające z niniejszego statutu ujmowane są corocznie w planie pracy dydaktyczno- wychowawczo - opiekuńczej Szkoły,
6. Szkoła umożliwia uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej. Dyrektor Szkoły akceptuje i wspiera wszelkie działania uczniów i ich rodziców w tym zakresie, o ile nie są one sprzeczne z obowiązującymi przepisami prawa, a Szkoła posiada odpowiednie środki materialne do ich realizacji.
7. Szkoła udziela uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej; formy i metody tej pomocy określa coroczny plan pracy dydaktyczno - opiekuńczo - wychowawczej Szkoły.
8. Szkoła umożliwia rozwijanie zainteresowań uczniów w miarę swych warunków lokalowych, finansowych i kadrowych.
9. Szczegółowy zakres działań wychowawczych zawiera Szkolny program wychowawczy w Zespole Szkół nr 1 im. J. Śniadeckiego w Ełku.
10. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami przebywającymi w szkole podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych, pozalekcyjnych na zasadach ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny.
11. Szkoła współpracuje z bursą szkolną i innymi placówkami oświatowymi, w których mieszkają uczniowie. Wychowawcy powinni mieć wiedzę o tym, gdzie mieszkają ich wychowankowie oraz w miarę potrzeb ich odwiedzać.
12. Szkoła otacza szczególną opieką indywidualną uczniów:
a) rozpoczynających naukę w Szkole,
b) z zaburzeniami rozwojowymi,
c) mających szczególnie trudne warunki rodzinne bądź losowe.
13. Szkoła współpracuje w tym zakresie z:
a) poradnią psychologiczno- pedagogiczną,
b) organami administracji państwowej i samorządowej,
c) organizacjami i instytucjami charytatywnymi.
14. W miarę posiadanych środków Szkoła stara się zapewnić uczniom:
a) zajęcia wyrównawcze z przedmiotów sprawiających trudności w nauce,
b) zajęcia sportowe korekcyjno - kompensacyjne,
c) zajęcia dodatkowe z uwzględnieniem w szczególności ich potrzeb rozwojowych,
d) różne formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym również pomoc materialna.
§ 6
1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. Dla zapewnienia prawidłowej współpracy w tym zakresie ustala się, co następuje:
1.1. Rodzice mają prawo do :
a) znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno- wychowawczych w danej klasie i szkole oraz wpływania na programy wychowawcze poszczególnych klas, do których zapisane są ich dzieci,
b) znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów (WSO),
c) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce,
d) uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci,
e) wyrażania i przekazywania organowi prowadzącemu oraz organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy Szkoły.
1.2. Realizację tych praw zapewniają:
a) w zakresie dotyczącym Szkoły - Dyrektor Szkoły,
b) w zakresie dotyczącym klasy - wychowawca klasy.
1.3. Szkoła jest zobowiązana do organizowania spotkań z rodzicami, tzw. "wywiadówek", przynajmniej 4 razy w roku szkolnym.
1.4. Wychowawca klasy może, a gdy napotka trudności wychowawcze - powinien, organizować spotkania z rodzicami częściej niż 4 razy w roku.
1.5. Rodzice mają obowiązek:
a) wykazywać zainteresowanie problemami szkoły i uczestniczyć w ich rozwiązywaniu,
b) kontaktować się z wychowawcą klasy i Dyrektorem Szkoły, gdy są o to proszeni,
c) uczestniczyć w spotkaniach z wychowawcą - tzw. "wywiadówkach".
2. Działania wychowawcze i profilaktyczne w szkole prowadzone są w oparciu o:
a) Szkolny Program Wychowawczy
b) Szkolny Program Profilaktyki
3. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną w oparciu o odrębne przepisy.
4. Szkoła organizuje wewnątrzszkolny system doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia, współdziałając z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom.
§ 7
1. Uczniowie oceniani są zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z postawy programowej kształcenia ogólnego, ogólnozawodowego lub zawodowego dla danego zawodu i programów nauczania uwzględniających te podstawy oraz na formułowaniu ocen.
§ 8
1. Wewnątrzszkolny system oceniania ma na celu wartościowanie postępów ucznia w nauce i wskazywanie uczniowi, co osiągnął, co zrobił dobrze i nad jakimi elementami powinien jeszcze popracować, a w szczególności:
a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w zakresie poszczególnych przedmiotów (zajęć edukacyjnych);
b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
c) motywowanie ucznia do dalszej pracy;
d) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.
2. System ten powinien zapewniać:
a) pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia;
b) ukierunkowanie jego dalszej, samodzielnej pracy;
c) wdrażanie do systematyczności, samokontroli i samooceny;
d) kształtowanie umiejętności wyboru wartości pożądanych społecznie i kierowanie się nimi we własnym działaniu;
e) nabywanie umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań;
f) dostarczanie rodzicom bieżącej informacji o postępach ich dzieci, a nauczycielom informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia;
g) budowanie przez szkołę, przy współpracy z rodzicami, programów oddziaływań adekwatnych do rozpoznanych potrzeb.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów);
b) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie wg skali i form przyjętych przez Szkołę oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych;
c) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych;
d) ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (semestru).
4. Przedmiotem oceny są:
a) wiadomości i umiejętności wynikające z programów nauczania opartych na podstawach programowych kształcenia ogólnego, ogólnozawodowego i kształcenia zawodowego w poszczególnych zawodach ,
b) umiejętność stosowania wiedzy,
c) umiejętności praktycznego wykonywania czynności zawodowych,
d) umiejętności rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych,
e) postawy uczniów,
f) komunikowanie się uczniów, umiejętność współpracy i współdziałania w zespole.
§ 9
1. Poziom opanowania przez ucznia kompetencji określonych w standardach wymagań edukacyjnych ocenia się w stopniach szkolnych wg skali i w formach przyjętych w Zespole Szkół nr 1 im. Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku:
Bieżąca i klasyfikacyjna skala ocen
Cyfrowo Słownie Skrót
6 celujący cel.
5 bardzo dobry bdb
4 dobry db
3 dostateczny dst
2 dopuszczający dop
1 niedostateczny ndst
2. Oceny cząstkowe wyraża się cyframi, dopuszcza się stosowanie "+" (plusa) i � - � (minusa).
3. Ocenę zachowania ustala się wg następującej skali:
Skala ocen zachowania
Słownie Skrót
wzorowe wz
bardzo dobre bdb
dobre db
poprawne popr.
nieodpowiednie ndp
naganne ng
4. W dokumentacji przebiegu nauczania oceny końcoworoczne należy wpisywać pełnymi nazwami.
§ 10
1. W Zespole Szkół ustala się następujące ogólne kryteria (poziomy) wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne obowiązujące przy ocenie bieżącej i ocenie klasyfikacyjnej śródrocznej lub końcoworocznej:
Skala ocen Elementy treści nauczania Ogólne kryteria wymagań edukacyjnych Uwagi
Dopuszczający
2 Niezbędne w uczeniu się danego przedmiotu; potrzebne w życiu. Uczeń ma braki w opanowaniu podstaw programowych, które nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki;
Uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. 50- 70% wymagań podstawowych
Dostateczny
3 Najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu; o niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne; często powtarzające się w programie nauczania; dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych; głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości. Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, określone podstawą programową na danym etapie nauki (w danej klasie);
uczeń rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. 80- 100% wymagań podstawowych
dobry
4 Istotne w strukturze przedmiotu;
bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych; przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści z danego przedmiotu i innych przedmiotów szkolnych; użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności; o zakresie przekraczającym wymagania podstawowe wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów (przykładów) znanych z lekcji i z podręcznika. Uczeń nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem na danym etapie (w klasie); uczeń poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. 50 - 60 % wymagań ponadpodstawowych
Bardzo dobry
5 Złożone, trudne, ważne do opanowania; wymagające z korzystania z różnych źródeł; umożliwiające rozwiązywanie problemów; pośrednio użyteczne w życiu szkolnym; pełne opanowanie treści programu nauczania na poziomie podstawowym. Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania na danym etapie kształcenia (w klasie); sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań trudnych i problemów w nowych sytuacjach. 70 %- 100% wymagań ponadpodstawowych
celujący
6 Znacznie wykraczające poza poziom podstawowy programu nauczania; stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia; wynikające z indywidualnych zainteresowań; zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych. Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania na danym etapie kształcenia (w klasie); samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania dla danego etapu (klasy), proponuje rozwiązania nietypowe lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikuje się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcie. Wymagania z poziomu rozszerzonego
2. Sposób sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz szczegółowe kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne, wynikające z realizowanego programu nauczania opracowują nauczyciele poszczególnych przedmiotów, uwzględniając i przestrzegając powyższych ustaleń oraz podają je uczniom najpóźniej do 15 września. Rodziców (prawnych opiekunów) powiadamia na pierwszym zebraniu wychowawca klasy.
3. Dyrektor Szkoły zatwierdza plany wynikowe do realizacji w bieżącym roku szkolnym oraz przechowuje ich kopie do wglądu dla uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów).
§ 11
1. Ocenę z zachowania ustala wychowawca.
2. Propozycję oceny wychowawca konsultuje z nauczycielami i samorządem uczniowskim.
3. Przy rocznym ocenianiu zachowania ucznia uwzględnia się ocenę śródroczną.
4. Ocenie podlega zachowanie ucznia zarówno w szkole, jak i w szeroko rozumianym środowisku społecznym.
5. Zachowanie ucznia ocenia się w poszczególnych kategoriach od 0 do 3 punktów.
6. Zachowanie ucznia ocenia się w ośmiu kategoriach:
I. Stosunek do nauki: możliwości, wkład pracy, rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań:
0. niskie wyniki
1. przeciętne wyniki
2. wysokie wyniki
3. maksymalne wyniki
II. Frekwencja:
0. uczeń nagminnie spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (powyżej 25 godzin)
1. uczeń czasami opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się (11- 25 godz.)
2. uczeń ma nie więcej niż 10 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności lub spóźnień
3. uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień
III. Takt i kultura w stosunkach z ludźmi
0. uczeń nie dba o piękno mowy ojczystej, zwykle jest nietaktowny, używa wulgaryzmów, jest agresywny i nie wykazuje nawet chęci zachowania kulturalnych form współżycia społecznego,
1. uczeń czasami jest nietaktowny, używa wulgaryzmów, jest agresywny, nie okazuje szacunku, stara się jednak o zachowanie kulturalnych form współżycia społecznego,
2. zdarzyło się (1- 2 razy), że uczeń zachował się nietaktownie lub nie zapanował nad emocjami i użył mało kulturalnego słownictwa w rozmowie lub w dyskusji
3. uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji, dba o piękno mowy ojczystej, a jego postawa nacechowana jest szacunkiem i życzliwością do otoczenia.
IV. Dbałość o wygląd zewnętrzny
0. uczeń jest zwykle niestosownie ubrany, nie dba o higienę i nie reaguje na zwracanie uwagi,
1. czasami zwracano uczniowi uwagę na niestosowność stroju i wyglądu,
2. zdarzyło się (1- 2 razy), że strój ucznia i jego wygląd budziły zastrzeżenia,
3. uczeń szczególnie dba o stosowność swego wyglądu i jest zawsze czysty.
V. Sumienność i poczucie odpowiedzialności
0. uczeń zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów i nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań, nie dba o swój honor,
1. uczeń często nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niechętnie i niezbyt starannie wykonuje powierzone mu zadania,
2. uczeń zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, dostrzega potrzebę budowania osobistego honoru,
3. uczeń zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu lub zadeklarowanych przez siebie zadań.
VI. Postawa moralna i społeczna ucznia
0. postępowanie ucznia zwykle jest sprzeczne z zasadą uczciwości, uczeń jest obojętny wobec przejawów zła, nie szanuje godności własnej i innych ludzi, pracy oraz własności innych osób, nie pomaga innym i łamie obowiązujące regulaminy,
1. czasami uczeń nie postępował zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich lub nie reagował na ewidentny przejaw zła, nie dba o tradycje Szkoły.
2. uczeń zwykle postępuje uczciwie, reaguje na przejawy zła, nie uchybia godności własnej i innych osób, szanuje własną i cudzą pracę, mienie publiczne i prywatne, pomaga kolegom w nauce i innych sprawach życiowych oraz dba o tradycje Szkoły.
3. uczeń jest uczciwy, reaguje zawsze na przejawy zła, szanuje godność własną i innych, szanuje własną i cudzą pracę, mienie publiczne i prywatne. Chętnie pomaga kolegom w nauce i innych sprawach życiowych, jest szczególnie aktywny w działaniach na rzecz zespołu w szkole i poza nią tworząc tradycje Szkoły.
VII. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa
0. uczeń często stwarza zagrożenie lub lekceważy niebezpieczeństwo i zwykle nie reaguje na zwracane uwagi,
1. czasami trzeba było uczniowi zwracać uwagę na to, że jego postępowanie może spowodować (lub powoduje) zagrożenie bezpieczeństwa, niekiedy lekceważy takie zagrożenie, ale reaguje na zwracane uwagi,
2. zdarzyło się (1- 2 razy), że uczeń nieumyślnie spowodował zagrożenie bezpieczeństwa własnego lub innych lub zlekceważył takie zagrożenie, ale zareagował na zwróconą uwagę,
3. uczeń zawsze sam przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na zagrożenia.
VIII. Postawa wobec nałogów i uzależnień
0. stwierdzono, że uczeń pali papierosy, zdarzyło się, że był pod wpływem alkoholu lub innych środków odurzających lub rozprowadzał je,
1. kilkakrotnie stwierdzono, że uczeń palił papierosy,
2. jeden raz zdarzyło się, że uczeń palił papierosy,
3. nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów, uzależnień, on sam deklaruje, że jest od nich wolny, swoją postawą zachęca innych do naśladownictwa zdrowego stylu życia, czynnie wspomaga starania innych o wyjście z nałogu czy uzależnienia.
7. Oceny wystawia się według następujących zasad:
a) uczeń, który choć w jednym z kryteriów otrzymał 0 punktów, nie może mieć wyższej oceny niż nieodpowiednia;
b) uczeń, który choć w jednym przypadku uzyskał 1 punkt, nie może otrzymać wyższej oceny niż poprawna;
c) w innych przypadkach sumuje się punkty uzyskane w poszczególnych kategoriach i stosuje się poniższą tabelę przeliczeniową:
Łączna liczba punktów Ocena całościowa
24- 23 wzorowe
22- 21 bardzo dobre
20- 17 dobre
16- 13 poprawne
12- 8 nieodpowiednie
7- 0 naganne
§ 12
1. Sposoby gromadzenia informacji o uczniach obejmują formy, częstotliwość oraz narzędzia i zasady. Umożliwiają one poznanie i wartościowanie osiągnięć ucznia w następujących zakresach: 1) czy i ile uczeń pamięta, rozumie, umie i potrafi; 2) czy nastąpił przyrost wiedzy i umiejętności.
2. Formami gromadzenia informacji (indywidualnej i zbiorowej) są:
a) odpowiedzi na pytania zadawane uczniom w czasie zajęć wprowadzających nowy materiał nauczania i w czasie zajęć powtórzeniowych przeznaczonych w całości na utrwalanie i jednocześnie na kontrolę (kontrola ustna);
b) wypowiedź ustna ucznia (referat, recytacja, interpretacja tekstu lub problemu głos w dyskusji itp.);
c) ustne bądź pisemne wykonywanie zadań lub ćwiczeń przez uczniów (przy tablicy lub w zeszycie przedmiotowym);
d) wypracowania, dyktanda, sprawdziany, testy, zadania- jako prace klasowe;
e) sprawdziany osiągnięć edukacyjnych uczniów;
f) obserwacja uczniów w czasie zajęć edukacyjnych;
g) indywidualna lub zespołowa prezentacja przez uczniów projektów;
h) testy i ćwiczenia sprawnościowe;
i) analiza notatek sporządzonych w zeszytach przedmiotowych;
j) postawa wobec przedmiotu i aktywność na lekcji (np. posiadanie podręcznika, zeszytu, zbioru zadań, stroju gimnastycznego, fartucha);
k) udział w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych.
3. Diagnozowanie postępów i osiągnięć uczniów należy prowadzić systematycznie i obiektywnie, tj. powinno być ono: równomiernie rozłożone na cały okres nauki (rok szkolny, etap nauczania), zarówno bieżące, jak i śródroczne, roczne oraz etapowe; zróżnicowane w formach.
4. Każdy uczeń w ciągu semestru nauki powinien być oceniony w dwóch obszarach: wiedzy i umiejętności; może być również oceniony za aktywność.
5. Częstotliwość oceniania jest uzależniona od tygodniowego wymiaru godzin danych zajęć edukacyjnych i ich specyfiki, jednak w danym semestrze (okresie) ocenianie powinno być prowadzona nie rzadziej niż:
a) ustne wypowiedzi ucznia (obejmujące nie więcej niż 3 jednostki lekcyjne) - 1 raz;
b) wypracowania, dyktanda, sprawdziany, testy, zadania klasowe- 1 raz;
c) zadania domowe (krótkie i uwzględniające poziom umiejętności oraz zainteresowania ucznia)- 1 raz;
d) analiza notatek w zeszytach przedmiotowych (systematyczność, ortografia, estetyka zeszytu)- 1 raz.
6. Wytwory pracy ucznia oraz ćwiczenia i testy sprawnościowe ( z wychowania fizycznego) należy poddawać ocenie przy każdej jego aktywności, biorąc pod uwagę wysiłek i zaangażowanie ucznia w swoją pracę, a także uzdolnienia, predyspozycje i wywiązywanie się ucznia z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.
7. W celu wyeliminowania zbytniego obciążenia ucznia różnymi formami gromadzenia informacji oraz sprawdzania jego postępów ze wszystkich zajęć edukacyjnych, wprowadza się następujące ograniczenia:
a) wypracowania, sprawdziany i testy o charakterze pracy klasowej obejmujące dział programowy - nie częściej niż trzy razy w tygodniu z wszystkich przedmiotów;
b) dyktanda, niezapowiedziane testy oraz sprawdziany obejmujące maksymalnie do trzech tematów- nie częściej niż raz dzienne.
8. Każda praca klasowa powinna być zapowiedziana, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, a jej przewidywany termin zapisany w dzienniku lekcyjnym. Pracę klasową może poprzedzić lekcja powtórzeniowa lub określenie przez nauczyciela zakresu materiału i problemów do powtórzenia.
9. Jeżeli wynik pracy klasowej jest niedostateczny dla znacznej większości uczniów, praca klasowa powinna być powtórzona.
10. Uczeń ma obowiązek być obecnym na zapowiedzianym sprawdzianie. W przypadku nieobecności ucznia nauczyciel sprawdza jego wiedzę i umiejętności w uzgodnionymi z nim terminie i formie.
11. Jeżeli uczeń otrzyma stopień niedostateczny z pracy klasowej, ma prawo do jednokrotnej poprawy w formie i czasie ustalonym z nauczycielem.
§ 13
1. Na prośbę ucznia lub jego rodzica (prawnego opiekuna) nauczyciel ustalający ocenę musi ją uzasadnić.
2. Szczegółowe zasady poprawiania bieżących ocen określają nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych - (i podają je uczniom do wiadomości).
3. Pisemne prace kontrolne mogą być udostępnione uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) na zasadach określonych przez nauczyciela prowadzącego zajęcia, który przechowuje je do końca roku szkolnego.
4. Szczegółowe zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, tj. sposoby, formy, częstotliwość oraz narzędzia pomiaru określają nauczyciele poszczególnych przedmiotów, uwzględniając i przestrzegając powyższych ustaleń oraz podają je uczniom i rodzicom (prawnym opiekunom) do wiadomości na początku każdego roku szkolnego.
§ 14
1. Poszczególni nauczyciele samodzielnie określają formy i częstotliwość kontaktów z rodzicami (prawnymi opiekunami) w zależności od zachowania, postępów i osiągnięć szkolnych konkretnego ucznia.
2. Wychowawcy klas powiadamiają rodziców (prawnych opiekunów) o postępach uczniów swojej klasy i odnotowują ten fakt w dzienniku lekcyjnym.
3. Szkoła organizuje ogólnoszkolne wywiadówki i comiesięczne spotkania informacyjne zgodnie z harmonogramem na bieżący rok szkolny.
4. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych i wychowawcy klas są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych. O przewidywanej dla ucznia śródrocznej i końcoworocznej ocenie niedostatecznej należy poinformować na zebraniu rodzicielskim lub listownie rodziców (prawnych opiekunów) ucznia na miesiąc przed zakończeniem zajęć edukacyjnych.
§ 15
1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza.
2. Klasyfikowanie śródroczne, końcoworoczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w ciągu danego półrocza, roku szkolnego z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu stopni klasyfikacyjnych z tych zajęć oraz oceny z zachowania.
3. Stopnie klasyfikacyjne ustalają nauczyciele poszczególnych przedmiotów, a ocenę zachowania wychowawca klasy.
4. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów są zobowiązani do wystawienia (wpisania w dzienniku szkolnym) ocen niedostatecznych na tydzień, a pozostałych na trzy dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.
5. Klasyfikacyjne posiedzenie Rady Pedagogicznej przeprowadza się, co najmniej na tydzień przed zakończeniem semestralnych, rocznych zajęć edukacyjnych.
6. Przy ustalaniu oceny końcoworocznej uwzględnia się wynik śródrocznej klasyfikacji.
7. Ocenę klasyfikacyjną z zajęć praktycznych, praktycznej nauki zawodu i praktyk zawodowych ustala:
a) w przypadku praktyki zawodowej- kierownik szkolenia praktycznego CKPiU w Ełku albo osoba wskazana przez dyrektora szkoły w porozumieniu z osobami prowadzącymi praktyki zawodowe,
b) w pozostałych przypadkach- nauczyciel zawodu prowadzący zajęcia praktyczne albo osoba wskazana przez dyrektora szkoły - w porozumieniu z osobami prowadzącymi te zajęcia.
8. Ustalona przez nauczyciela końcoworoczna ocena niedostateczna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
9. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności oraz jeśli nie ukończył 18 lat zdaje egzamin klasyfikacyjny na wniosek swój, rodziców lub wychowawcy klasy.
10. Uczeń niesklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, który ma ukończone 18 lat, zdaje egzamin klasyfikacyjny, jeżeli Rada Pedagogiczna wyrazi zgodę.
11. Uczeń niesklasyfikowany realizujący indywidualny tok lub program nauki zdaje egzamin klasyfikacyjny.
12. Pisemną prośbę o umożliwienie zdawania egzaminu klasyfikacyjnego składa uczeń, jego rodzic (prawny opiekun) bądź wychowawca do Dyrektora Szkoły w przeddzień klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej.
14. Dyrektor wyznacza egzamin klasyfikacyjny obejmujący wymagania edukacyjne w danym semestrze z jednych lub kilku zajęć edukacyjnych, w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien uwzględniać możliwość klasyfikacji końcoworocznej.
15. W przypadku gdy uczeń ubiega się o zmianę typu szkoły lub profilu klasy, Dyrektor Szkoły dokonuje przejęcia warunkowego, jeżeli różnice programowe dotyczą nie więcej niż dwóch przedmiotów, a w przypadku zbieżności przedmiotów- nie więcej niż trzech przedmiotów. Termin egzaminu klasyfikacyjnego nie może przekraczać dwóch miesięcy od rozpoczęcia nauki przez ubiegającego się o przyjęcie do szkoły. Do klasy programowo wyższej przyjmuje się ucznia na podstawie świadectwa ukończenia klasy programowo niższej lub pozytywnych wyników egzaminów klasyfikacyjnych.
16. Dla ucznia niesklasyfikowanego z powodu usprawiedliwionej nieobecności z zajęć praktycznych, praktyki zawodowej szkoła organizuje zajęcia umożliwiające uzupełnienie programu nauczania.
17. Uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.
18. Wniosek o zorganizowanie egzaminu poprawkowego składa uczeń lub jego rodzice do Dyrektora Szkoły nie później niż w dniu posiedzenia Rady Pedagogicznej zatwierdzającej wyniki klasyfikacji.
19. Dyrektor wyznacza termin egzaminu poprawkowego, który powinien się odbyć w ostatnim tygodniu ferii letnich. Decyzję w tej sprawie dyrektor podejmuje w ciągu siedmiu dni po zakończeniu zajęć lekcyjnych w danym roku szkolnym.
20. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z zajęć praktycznych, zajęć laboratoryjnych, zajęć z informatyki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin poprawkowy ma formę zadań praktycznych.
21. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.
22. Rada pedagogiczna może podjąć może pojąć uchwałę o niepromowaniu uczniów do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
23. Uczeń, któremu w danej klasie po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.
24. Ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych albo zachowania ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny może zostać zmieniona w trybie opisanym w paragrafie 17 Rozporządzenia MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (zwanego w dalszych punktach rozporządzeniem) wg następującej procedury:
a) uczeń lub rodzice (prawni opiekunowie) składają do dyrektora pisemne zastrzeżenie wobec oceny klasyfikacyjnej, wskazując przepisy prawa naruszone podczas ustalania tej oceny;
b) dyrektor wszczyna postępowanie wyjaśniające, o którego wyniku niezwłocznie zawiadamia autorów zastrzeżenia;
c) po stwierdzeniu zasadności zastrzeżenia dyrektor powołuje komisję w składzie ustalonym w zarządzeniu, która w drodze egzaminu sprawdzającego ustala właściwą ocenę z zajęć edukacyjnych, a w drodze głosowania właściwą ocenę zachowania;
d) ustalona przez komisję ocena jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej, która może zostać zmieniona wg procedur egzaminu poprawkowego;
e) komisja sporządza ze swych prac protokół w kształcie ustalonym w rozporządzeniu.
§ 16
1. Nauczyciele na podstawie obserwacji i zgromadzonej dokumentacji diagnozują przyczyny niepowodzeń szkolnych uczniów.
2. W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej na koniec semestru lub niepromowania, nauczyciele planuję dodatkowe działania wspierające ucznia. Przy planowaniu tych działań powinien uczestniczyć rodzic i pedagog.
3. Osobą wspierającą realizację programu naprawczego jest wychowawca klasy.
4. Nauczyciele prowadzący uczniów zgodnie z przyjętymi �Planami działania� konsultują się raz w miesiącu z wychowawcą klasy. W spotkaniach powinni uczestniczyć rodzice (prawni opiekunowie).
5. Wszystkie czynności i działania mające na celu zapobieganie niepowodzeniom uczniów są odnotowywane w dokumentacji szkolnej (dzienniki lekcyjne, karty �Planów działań�).
6. Na półrocze i koniec roku szkolnego nauczyciele realizujący program naprawczy przygotowują zbiorcze zestawienie efektów działania i przekazują na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej Dyrektorowi Szkoły.
§ 17
1. Nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne wobec ucznia, u którego stwierdzono, na podstawie opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, specyficzne trudności w uczeniu się.
2. Na podstawie orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego wydanego przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną oraz za zgodą organu prowadzącego Dyrektor Szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) organizuje nauczanie indywidualne dla danego ucznia.
3. Pedagog szkolny udziela pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.
4. Dla uczniów klas programowo najwyższych Dyrektor Szkoły zapewnia realizację zajęć fakultatywnych na zasadach określonych odrębnymi przepisami.
5. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, np. zajęć wyrównawczych, jest uzależnione od zgody organu prowadzącego i możliwości finansowych Szkoły.
§ 18
1. Uczniowie klas programowo najwyższych technikum i ZSZ zdają egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe wg odrębnych przepisów.
§ 19
1. Zespół ds. ewaluacji przedstawia Radzie Pedagogicznej po konsultacjach z rodzicami i uczniami propozycje zmian WSO.
2. Inne organy Szkoły mogą występować z pisemnymi propozycjami konkretnych zmian w WSO.
III. ORGANY SZKOŁY
§ 20
1. Organami Zespołu Szkół nr 1 im. Jędrzeja Śniadeckiego w Ełku są:
a) Dyrektor Szkoły,
b) Rada Pedagogiczna,
c) Rada Rodziców,
d) Samorząd Uczniowski.
2. Organy Szkoły powoływane są zgodnie z postanowieniami Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, z późniejszymi zmianami, zwanej dalej "Ustawą":
a) Dyrektor Szkoły jest powoływany zgodnie z Art. 36 Ustawy,
b) Skład Rady Pedagogicznej Szkoły określa Art. 40. Ustawy,
c) Rada Rodziców jest tworzona zgodnie z Art. 53 Ustawy,
d) Skład Samorządu Uczniowskiego Szkoły określa Art. 55 Ustawy.
3. Kompetencje i zadania poszczególnych organów Szkoły zgodne są z artykułami Ustawy, a mianowicie:
a) Dyrektora Szkoły - Art. 39 Ustawy,
b) Rady Pedagogicznej - Art. 41 i Art. 42 Ustawy,
c) Rady Rodziców - Art. 54 Ustawy,
d) Samorządu Uczniowskiego - Art. 55 Ustawy.
§ 21
Szczegółowe obowiązki i kompetencje Dyrektora Szkoły są następujące:
1. Dyrektor Szkoły na podstawie art. 39 Ustawy o systemie oświaty w szczególności:
a) kieruje działalnością Szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz;
b) sprawuje nadzór pedagogiczny;
c) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne;
d) realizuje uchwały Rady Pedagogicznej, podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;
e) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym Szkoły zaopiniowanym przez Radę Pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą działalność Szkoły;
f) wykonuje inne zadania wynikające z odrębnych przepisów szczegółowych.
2. Dyrektor Szkoły może w drodze decyzji skreślić ucznia z listy uczniów w przypadkach i na zasadach określonych w statucie Szkoły.
3. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami. Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:
a) zatrudnienia i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników Szkoły;
b) przyznawania nagród Dyrektora Szkoły oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom Szkoły;
c) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród kuratora i ministra i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników Szkoły.
4. Dyrektor Szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Szkoły, Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim oraz związkami zawodowymi w zakresie przewidzianym przepisami.
5. Dyrektor Szkoły jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej.
6. Dyrektor Szkoły jako przewodniczący Rady Pedagogicznej prowadzi i przygotowuje zebrania Rady Pedagogicznej oraz odpowiada za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania.
7. Dyrektor szkoły nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym przedstawia Radzie Pedagogicznej ogólne wnioski wynikające ze sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz informuje o działalności Szkoły.
8. Dyrektor Szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa. O powyższym fakcie niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący Szkołę, którego decyzja jest ostateczna.
9. Dyrektor Szkoły wyraża zgodę na podjęcie działalności na terenie Szkoły przez stowarzyszenia i organizacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza wśród młodzieży albo rozszerzenie i wzbogacenie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Szkoły.
10. Dyrektor Szkoły na wniosek rodziców lub pełnoletniego ucznia, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i poradni psychologiczno- pedagogicznej, może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki, wyznaczając nauczyciela- opiekuna. Odmowa następuje w drodze decyzji.
11. Dyrektor Szkoły na wniosek Rady Pedagogicznej zatwierdza plan finansowy środków specjalnych.
12. Dyrektor Szkoły może, w porozumieniu z organem prowadzącym Szkołę oraz wojewódzkim urzędem pracy, zmieniać lub wprowadzać nowe zawody lub profile kształcenia zawodowego, w których kształci Szkoła.
13. Dyrektor Szkoły powołuje i odwołuje wicedyrektorów i osoby z innych stanowisk kierowniczych istniejących w szkole według obowiązującej procedury ustalonej w art. 38 Ustawy .
§ 22
Szczegółowe zadania i kompetencje Rady Pedagogicznej są następujące:
1. Radę Pedagogiczną ZS nr 1 w Ełku tworzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni przez szkołę. W zebraniach rady pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez przewodniczącego Rady Pedagogicznej za jej zgodą lub na jej wniosek.
2. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej ZS nr 1 jest Dyrektor Szkoły.
3. Przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie jej członków w terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady.
4. Zebrania rady pedagogicznej odbywają się zgodnie planem jej pracy. Przewodniczący rady informuje jej członków o terminie i porządku zebrania ujętego w planie pracy siedem dni przed datą tego zebrania. W miarę bieżących potrzeb zwoływane są nadzwyczajne zebrania Rady Pedagogicznej. Zebrania takie organizuje przewodniczący Rady Pedagogicznej:
a) z własnej inicjatywy;
b) na wniosek organu prowadzącego szkołę;
c) na wniosek pisemny 1/3 członków Rady Pedagogicznej;
5. Członkowie Rady Pedagogicznej są zobowiązani do uczestnictwa w jej zebraniach. W szczególnie uzasadnionych przypadkach przewodniczący Rady Pedagogicznej może zwolnić jej członka z obowiązku uczestniczenia w zebraniu.
6. Przewodniczący może upoważnić wybranego przez siebie członka Rady do przygotowania i przeprowadzenia jej zebrania.
7. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:
a) zatwierdzanie planów pracy Szkoły;
b) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
c) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w Szkole;
d) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły;
e) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów i przyjęcia uczniów do szkoły poza normalnym trybem rekrutacji.
8. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:
a) organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
b) projekt planu finansowego Szkoły;
c) wnioski Dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
d) propozycje Dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
9. Rada Pedagogiczna stanowi prawo szkolne, zatwierdza dokumenty szkolne oraz wyraża opinie w drodze uchwał podejmowanych zwykłą większością głosów w głosowaniu jawnym.
10. Rada Pedagogiczna wybiera swoich przedstawicieli do Rady Szkoły oraz komisji konkursowych oraz wszelkich innych komisji i organów w drodze głosowania tajnego, jeśli liczba kandydatów jest większa niż liczba miejsc. W wypadku, gdy liczba kandydatów nie jest większa niż liczba miejsc, Rada Pedagogiczna może zatwierdzić wyłonionych kandydatów w drodze uchwały podjętej w zwykłym trybie.
11. Rada Pedagogiczna przygotowuje projekt statutu Szkoły albo jego zmian.
12. Członków Rady Pedagogicznej obowiązuje tajemnica służbowa w zakresie informacji uzyskanych w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej.
13. Szczegółowe zasady działania Rady Pedagogicznej określa jej regulamin
§ 23
Szczegółowe zadania i kompetencje Rady Rodziców są następujące:
1. Rada Rodziców deleguje swoich przedstawicieli do Komisji Konkursowej na stanowisko Dyrektora Szkoły w drodze uchwały przyjętej większością głosów bądź w drodze głosowania na własnych kandydatów- według własnego uznania.
2. Rada Rodziców wyraża opinię o pracy nauczyciela w związku z oceną dorobku zawodowego tego nauczyciela- w trybie przyjętym przez Prezydium Rady Rodziców.
3. Rada Rodziców może występować do Rady Pedagogicznej i Dyrektora Szkoły z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw Zespołu.
4. W celu wspierania działalności statutowej Zespołu Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszu Rady Rodziców określa regulamin.
5. Celem Rady Rodziców jest reprezentowanie ogółu rodziców Szkoły oraz podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia statutowej działalności Szkoły, a także wnioskowanie do innych organów Szkoły w tym zakresie spraw.
6. Szczególnym celem rodziców jest działanie na rzecz opiekuńczej funkcji Szkoły.
7. Zadaniem Rady Rodziców jest w szczególności:
pobudzanie i organizowanie form aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań Szkoły;
gromadzenie funduszy niezbędnych dla wspierania działalności Szkoły, a także ustalanie zasad użytkowania tych funduszy
zapewnienie rodzicom, we współdziałaniu z innymi organami szkoły, rzeczywistego wpływu na działanie Szkoły, Nastpna strona >>>
|
 |
|
